# Курица из крупы технология 2 класс

**Download links:** \
&#x20;\
&#x20;→ [**Курица из крупы технология 2 класс**](http://hadnipeper.darkandlight.ru/?dl\&keyword=%d0%ba%d1%83%d1%80%d0%b8%d1%86%d0%b0+%d0%b8%d0%b7+%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%bf%d1%8b+%d1%82%d0%b5%d1%85%d0%bd%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%b8%d1%8f+2+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;→ [**Курица из крупы технология 2 класс**](http://hadnipeper.fastdownloadportal.ru/?dl\&keyword=%d0%ba%d1%83%d1%80%d0%b8%d1%86%d0%b0+%d0%b8%d0%b7+%d0%ba%d1%80%d1%83%d0%bf%d1%8b+%d1%82%d0%b5%d1%85%d0%bd%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%b8%d1%8f+2+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\\

Без него мы никуда. Работа по теме урока.\
\\

Каких домашних птиц, кроме курицы, вы можете назвать? На пример вот с такого милого цыпленка. Когда все контуры и лапки будут выложены, аккуратно смазываем всё тело внутри клеем и засыпаем кукурузной крупой. Продолжим приклеивать крупу, пока вся область заготовки не будет заполнена. Слушают учителя, отгадывают загадку Фронталь ная Кто это? Кур выращивают на птицефабриках, а в деревнях куры живут в курятниках. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Сегодня урок технологии у ас проведу я. По результатам археологических раскопок известно время появления проса на территории европейских государств — около 3 тысяч лет до н.

Но сначала люди вывели бойцовых кур, а потом декоративные породы. Учитель показывает изделия из круп, дети должны догадаться, где какие крупы использованы.\
\\

**Как сделать курочку из крупы своими руками?** - Намажем клеем небольшую область рисунка. Лежало на полке яйцо золотое.\
\\

Кунгур Урок технологии во 2 классе по теме: «Домашние животные и птицы. Работа с природными материалами. Предметные: узнают, как ухаживают за домашними птицами; освоят способы и приемы работы с новыми материалами пшено, фасоль, семена и т. О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а Формы организаци Деятельность учителя Деятельность и учащихся совзаимоде Универсальные учебные действия 3 Проверяет готовность обучающихся к уроку, домашнее задание йствия на уроке 5 Фронталь ная 4 Показывают рабочие тетради с выполненны м заданием 6 Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; овладевают навыками Промежу точный контроль 7 Устные ответы Этапы урока 1 I. Постано вка учебной задачи Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения 2 Эмоциональна я, психологическ ая и мотивационна я подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Сообщение темы урока — Отгадайте, о каком домашнем животном мы сегодня будем говорить: Зернышки клюет, деток зовет: «Ко­ко­ко, ко­ко­ко, не ходите далеко! Слушают учителя, отгадывают загадку Фронталь ная Кто это? Сегодня мы из зернышек, которые так любит курочка, сделаем ее портрет сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать Продолжение табл. Освоени е нового материа ла Словесно­ иллюстративн ый рассказ с элементами беседы о домашних птицах. Просмотр картинок или мультимедийн ой презентации. Работа с учебником с. Курица — самый многочисленный вид домашней птицы. Домашние породы кур произошли от банкивских кур, которые распространены в Индии, Индонезии, на Малайском архипелаге, Филиппинах. Предков домашних кур можно встретить в зоопарках и глухих лесах. Куры принадлежат к числу наиболее полезных домашних птиц. Разводят их ради мяса и яиц, кроме того, от них получают перо и пух. Но сначала люди вывели бойцовых кур, а потом декоративные породы. Существуют длиннохвостые породы с длиной хвоста у петухов музейных экземпляров до 5 м и более. Красивые длинные перья хвоста с давних пор Воспринима ют объяснения учителя, работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, рисунки с изображение м домашних птиц, обсуждают их и сравнивают, отвечают Фронталь ная Познавательные: умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, строить понятные монологические высказывания, на вопросы описывать породы кур, используя образные выражения. Личностные: сориентированы на проявление чувства любви к животным, желание заботиться о них используют для изготовления украшений и головных уборов. Любовь населения Японии, Греции, Албании, России и ряда других стран к петушиному пению привела к созданию пород голосистых кур. Прочитайте об этом в учебнике с. Прочитайте об этом в словаре учебник, с. Инкубатор — это аппарат для искусственного выведения цыплят из яиц. Сейчас инкубаторы — это сложные устройства, где поддержание необходимой температуры и влажности воздуха, воздухообмен и поворачивание яиц, то есть весь процесс инкубации, происходит автоматически. Заслушивает устные сочинения­описания птиц. Что относится к ним? Какие из них мы будем использовать сегодня? Анализирую т изделия, узнают и называют ос­ Фронталь ная III. Творчес кая практич еская деятель ность Физкультмину тка Организация рабочего места Беседа «Что и как мы будем делать». Работа с учеб­ 1 2 3 4 5 ником с. Демонстрация приемов работы — Проанализируйте готовое изделие «Курочка из крупы» и внесите данные в технологическую карту. Личностные: имеют знания о гигиене труда Познавательные: общеучебные — под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют анализиро­ Организ ация рабочег о места Устные ответы Продолжение табл. Контролирует соблюдение правил безопасной работы. Регулятивные: составляют план и последовательность действий; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки Личностные: имеют желание работать, понимают значимость правильной организации рабочего места, знают правила поведения на уроке Изготов ление апплика ции из природн ого материа ­ 1 2 3 4 замысла 5 6 Окончание табл. Рефлекс ия деятель ности Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы Домашнее задание Фронталь ная Рассматрива ют выполненны е поделки, оценивают их Слушают учителя, отвечают на вопросы крупы» Оценива ние учащихс я за работу на уроке. Устные ответы Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий. Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения Объясняет домашнее задание. Ответьте на вопросы в учебнике с.
